Currículo escolar real,oculto e prescrito

 O currículo escolar é a totalidade das experiências de aprendizagem planejadas e patrocinadas pela escola (Jameson- Hicks), ou também podemos compreender como todas as atividades através das quais o aluno aprende (Hounston), o que nos deixa certo de todo este andamento teórico que é algo construído na prática do cotidiano escolar podendo sofrer transformações durante todo o processo de ensino dos alunos no contexto escolar formal, interagindo a integração de toda equipe de educadores nesta formulação didática no decorrer do percurso sempre pautado nas Diretrizes Curriculares Nacionais, como na atual LDB 9394/96, seguindo sempre as suas respectivas secretárias conforme região do estabelecimento educacional.

• O Currículo real o que será realizado em sala de aula, ou seja,o que de fato acontece no âmbito de ensino durante o processo de aprendizagem do aluno, também estando sujeito a uma série de mudanças no decorrer das metodologias aplicadas pelos educadores, o que difere o que muitas vezes foi traçado no inicio de seu planejamento. Nesta hora em particular podemos dizer que o professor atrai o olhar do aluno para uma educação participativa, de conteúdo programo com aquilo que ganha forma na sala de aula, de seu conhecimento informal ganhando outras particularidades mais exatas e concretas.

• O currículo oculto vem justamente para reforçar as regras na escola que cercam a natureza e o uso dos conflitos, não são acontecimentos programados durante  a interação escolar dos alunos, mais possibilita educadores, gestão, coordenação pedagógica intervir com cautela é ética profissional quando acontece tais situações que são inusitadas durante a relação destes alunos no espaço educacional, mais fazem parte das condutas dos estudantes.

• Currículo prescrito vem pré determinado pelo sistema educacional de ensino,ou seja, o que consta na legislação como MEC, LDB, PCN, podendo ser entendidas como propostas pedagógicas a forma da metodologia a ser aplicada no contexto escolar, mais não prende educadores da transformação na prática destes conteúdos durante a ministração de seu programa de currículo.

REFERÊNCIAS:

http://www.boaaula.com.br/iolanda/disciplinas/curriculo/defcurriculo.htmlhttp://www.revistas.ufg.br/index.php/fef/article/view/173/1470

DEBATE ABERTO VENHA PARTICIPAR!    

Queremos discutir currículo, partindo do entendimento deste, como tempo/espaço escolar,

estruturados como um repertório para o percurso educativo; percurso construído pelas

experiências, atividades, conteúdos, métodos, forma e meios empregados para cumprir os “fins da educação”, fins que são definidos (implícita ou explicitamente) pelos interesses dos grupos hegemônicos. Contudo, neste mesmo espaço pensado para controlar, as pessoas envolvidas no processo (professores, alunos, comunidade), por vezes, vão forçando a inclusão dos seus interesses, aspectos de sua cultura, o que possibilita um embate político-pedagógico.

Neste sentido, entendemos o currículo como campo político-pedagógico no qual as diversas

relações - entre os sujeitos, conhecimento e realidade -constroem novos saberes e reconstroem-se a partir dos saberes produzidos. Neste processo dinâmico e dialético, a realidade é o chão sobre o qual o educador e educando constroem seus processos de aprendizagens. 

Agora neste instante convido a todos para debatermos as práticas de toda esta construção curricular do real, oculto e prescrito, no qual desejo suas contribuições para novas propostas pedagógicas para ministrarmos mais atividades com alunos fora da sala de aula também, a intenção desta discussão é levar a pais, alunos e educadores como nós a reflexão de que na escola também é lugar de inovação, por este motivo criei este espaço para abrir mais ferramentas de linguagem em nossa comunicação, aguardo comentários !

O papel do currículo escolar em uma sociedade democrática

Ao longo da história educacional podemos perceber que o currículo escolar precisa estar
adaptado à realidade onde ira se desenvolver, partindo desse pressuposto encontramos
diferentes teorias para diferentes momentos históricos da educação. O currículo baseado
na teoria tradicional estabelece uma educação voltada a métodos pré-estabelecidos, sendo
a economia do país o objetivo dessa educação, através da formação de indivíduos que
desenvolva determinada função na sociedade. Já o currículo baseado na teoria critica o
enforque da educação abre espaço para elaboração de pensamentos próprios, porém o
conteúdo do currículo escolar ainda estar voltado a teoria tradicional. Na teoria pós-critica
o currículo estabelece ações para uma sociedade com uma perspectiva democrática, onde o
dialogo faz parte da configuração de métodos e conteúdo presente no currículo.

Dependendo do currículo uma pessoa pode ser capaz de transformar o seu próprio mundo, é nesse sentindo que o currículo oculto funciona, orienta ações para um objetivo comum ou coletivo. Nesse sentindo, um dos principais objetivos do currículo oculto que se configura em nossa sociedade e a de desenvolver cidadãos aptos e críticos para a vida social.

Necessita superar a visão restrita do mundo e a compreender a complexa realidade,
ao mesmo tempo, resgatar a centralidade do homem na realidade e na produção do
conhecimento, de modo a permitir, ao mesmo tempo, uma melhor compreensão da
realidade e do homem com um ser determinante e determinado. (Luck, 1995, P.60)

Ser Professor é no mínimo uma obrigação política. Não podemos aceitar uma população de
excluídos da educação e cultura. Nossa profissão só tem sentindo se despertar a consciência
social por meio do conhecimento e promover o exercício da razão como forma de libertação.
Marilena Chauí

Ao desenvolver a reflexão das ações propostas ao currículo escolar inserido em uma sociedade
democrática, entendemos que o conhecimento pode ser transmitido de maneiras diferentes,
sendo que o saber popular e os saberes científicos compreendidos mutualmente, podem gerar
uma nova reflexão, ampliado o conhecimento, dessa forma o currículo baseado no principio
de que nenhuma forma de conhecimento e em si mesma limitada, abre espaço ao dialogo no
sentindo de ampliar novas possibilidades em ações conscientes.

Dentro da perspectiva que revela as ações para o currículo atual temos a necessidade da transformação do individuo como sendo um ser que seja capaz de atuar na sociedade e além dessa atuação transformar o meio na qual convir. Em sua opinião qual é o papel do professor a partir dessas possibilidades que o currículo escolar nos revela.

http://www.youtube.com/watch?v=2fgE2hGZbA8